Chào mừng quý vị đến với .
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2011 - 2012
PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS HẢI VĨNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 |
|||
 |
|||
Số: /KH-THCS Hải Vĩnh, ngày 19 tháng 9 năm 2011
KẾ HOẠCH
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2011-2012
Năm học 2011-2012 là năm học tiếp tục thực hiện chủ đề "Năm học tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" của Bộ ; Điểm nhấn của Sở “Bảo quản tốt và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học”. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả ba cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không”,“Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Nâng cao hiệu quả thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, duy trì và phát huy trường " đạt chuẩn Quốc gia". Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ. Không ngừng đẩy mạnh nâng cao chất lượng đại trà và chất lượng học sinh giỏi các cấp; tiếp tục nâng cao chất lượng “thương hiệu” trường học. Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập PCGD THCS, thực hiện PCGD bậc THPT với phương châm: Lấy chất lượng và hiệu quả công tác là mục tiêu hàng đầu trong việc thực hiện kế hoạch.
Căn cứ công văn số 889/GD-ĐT/GD-TrH ngày 14/10/2009 của Sở GD&ĐT Quảng Trị về “Kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy bậc giáo dục trung học” ;
Trường THCS Hải Vĩnh xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy năm học 2011-2012 như sau:
I- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1- Quy mô trường lớp, huy động số lượng học sinh:
- Số lượng HS đầu năm: 399 em ( Giảm so với năm trước 06 em )
- Số lớp được biên chế: 12 lớp ( Giảm so với năm 01 lớp)
- Số HS bình quân trên lớp: 34 em
Cụ thể: + Khối 6: 03 lớp Số lượng học sinh: 94
+ Khối 7: 03 lớp Số lượng học sinh: 91
+ Khối 8: 03 lớp Số lượng học sinh: 96
+ Khối 9: 03 lớp Số lượng học sinh: 118
2- Đội ngũ CBGVNV:
a/ Số lựơng:
* Số lượng theo định biên: 32 đ/c
+ Quản lý: 02
+ Kế toán: 01
+ Thư viện: 01
+ Thiết bị: 01
+ Văn phòng: 01
+ TPT Đội: 0,5
+ Y tế : 01
+ GV đứng lớp: 24,5
* Số lượng CBGVNV hiện có: 32
Trong đó: Biên chế : 32
Hợp đồng: 02 ( Thay GVNV nghỉ phép )
* Số lượng GV thừa: 01
* Số lượng NV còn thiếu: 01 ( Nhân viên Y tế )
b/ Chất lựơng đội ngũ:
* Trình độ chuyên môn:
- CBGV có trình độ trên chuẩn( ĐH): 19
- GV có trình độ chuẩn (CĐSP): 09 ( 04 đang học Đại học )
- NV có trình độ TH CN: 04 ( 01 đang học Đại học )
* Danh hiệu thi đua năm trước:
+ Tập thể: Tập thể lao động tiên tiến
+ Cá nhân:
- Chiến sĩ thi đua cơ sở: 01
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 05
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 12
- Giáo viên chủ nhiệm khá, giỏi: 13
- CBGVNV xếp loại cuối năm từ khá trở lên: 100 %.
3- CSVC - Trang thiết bị trường học:
Trong đó : * Phòng học: 7
* Phòng học bộ môn: 5
* Phòng Thư viện: 1
* Thiết bị dùng chung: 1
* Phòng truyền thống: 1
* Phòng QTHC: 8
* Phòng kho: 1
- Số bàn ghế học sinh: 120 bộ
Trong đó : * Bàn ghế 4 chỗ ngồi: 60 bộ
* Bàn ghế 2 chỗ ngồi: 60 bộ
- Số bàn ghế Giáo viên: 12 bộ
- Thư viện đạt chuẩn theo tiêu chí của Bộ GD&ĐT. Hiện đang xây dựng Thư viện tiên tiến trong năm học 2011-2012.
- Thiết bị có đầy đủ Thiết bị dạy và học tối thiểu do Bộ GD&ĐT quy định
Nhìn chung về CSVC- Thiết bị dạy và học được trang bị khá đầy đủ theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia.
4- Những thuận lợi và khó khăn:
a- Thuận lợi:
Đội ngũ GV có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề vững vàng, có lương tâm, có ý thức trách nhiệm trong công tác, tiếp cận nhanh với các tiến bộ KHKT áp dụng trong dạy và học. Chấp hành tốt mọi chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước.
Đội ngũ GV đủ về số lượng quy định, đồng bộ về chuyên ngành, chuẩn về trình độ được phân công cụ thể, đúng chuyên môn được đào tạo.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng phục vụ dạy và học đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia nên đảm bảo cho công tác đổi mới PPDH.
Chủ đề năm học và các cuộc vận động thực sự là cơ hội để thực hiện đổi mới PPDH.
b- Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ, bề dày kinh nghiệm chưa nhiều, chưa chủ động và sáng tạo trong công tác của mình, chưa giám nghĩ, giám làm, giám nghĩ cũng chưa mạnh dạn áp dụng, nhất là trong công tác chuyên môn giảng dạy.
Một số thiết bị dạy và học không đảm bảo chất lượng nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đổi mới PPDH.
II. NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1- Về hoạt động chuyên môn:
a/- Về nguyên tắc đổi mới phương pháp dạy học.
- Đổi mới phương pháp dạy học phải lấy học trò làm trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn, dạy cách học, phương pháp tự học đối với học sinh.
- Đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với việc thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá cho điểm học sinh.
- Thầy đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá nội dung chương trình, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của từng bộ môn, sát đối tượng học sinh.
- Đổi mới phương pháp gắn liền với việc ứng dụng, sử dụng thiết bị dạy học theo hướng hiện đại hoá trên tinh thần thực hiện một cách nghiêm túc điểm “ Nhấn ” của Ngành, đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy.
b/- Cơ sở để đổi mới phương pháp dạy học.
- Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn.
- Đổi mới đồng bộ từ cơ sở vật chất lớp học đến trang thiết bị dạy học, đặc biệt đầu tư mua sắm các thiết bị hiện đại như máy vi tính, máy chiếu,...
- Nắm bắt thông tin về việc đổi mới phương pháp dạy học qua các phương tiện thông tin đại chúng, tham gia các lớp chuyên đề các cấp, phổ biến các thông tư, tài liệu của từng bộ môn.
- Mỗi giáo viên coi việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh trong quá trình đổi mới giáo dục.
- Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận mỗi giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo của học sinh. Thực hiện đổi mới gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng từng bộ môn. Đi đôi truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức đa môn.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra và công tác sử dụng thiết bị dạy học.
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn khai thác và sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ một cách có hiệu quả việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh của nhà trường.
- Trong năm học nhà truờng mở các đợt tập huấn về công nghệ thông tin cho giáo viên toàn trường ( các phần mềm hỗ trợ công tác soạn giảng ).
- Chỉ đạo một cách tích cực việc giáo viên mượn và sử dụng đồ dùng dạy học. Xử lý nghiêm giáo viên dạy chay, dạy không có thiết bị trong khi phòng thực hành có những thiết bị đó đối với những tiết học cần sử dụng các thiết bị thực hành.
- Năng lực nhận thức của học sinh cũng là vấn đề không nhỏ quyết định tới quá trình đổi mới PPDH. Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường phải tiến hành tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém.
- Gia tăng đội ngũ học sinh giỏi cũng góp phần cho quá trình đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao.
- Giáo viên tích cực tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đối với bản thân, tiếp cận và khai thác tốt thông tin trên internet, biết sử dụng thông thạo máy vi tính.
c/- Các công tác nghiên cứu khoa học.
- Mỗi giáo viên đều phải nghiên cứu, thực hiện và viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích, viết chuyên đề trong quá trình giảng dạy.
- Ngoài ra, trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường sẽ tìm ra những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình dạy học để hình thành các chuyên đề mới vừa thiết thực, vừa hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
d/- Tổ chức thao giảng, chuyên đề.
- Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ, triển khai chuyên đề, hội thảo về công tác đổi mới PPDH.
- Ngoài các chuyên đề, trường chỉ đạo giáo viên dự giờ đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp dạy học.
- Tham gia, tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp cụm chú trọng công tác đổi mới PPDH đặc biệt ở các bộ môn ít tiết như Âm nhạc, Mỹ thuật, GDCD,...
- Trường chú trọng tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học vào trong Hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện chương trình, sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học.
e/- Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH.
- Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “ Hai không ” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh. Trên cơ sở đó các em thấy được khả năng của mình để có các giải pháp tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng và chính xác.
- Hình thức kiểm tra, đánh giá: Sử dụng linh hoạt hiệu quả hai hình thức kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan.
- Tiến hành thi học kỳ theo đề chung toàn khối.
- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: phối hợp kiểm tra viết với kiểm tra thực hành, kết hợp kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm. Đổi mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc.
- Đối với các môn xã hội ra đề mở nhằm kiểm tra sự thông hiểu và vận dụng của học sinh.
- Tiếp tục đổi mới cách đánh giá học sinh thông qua kiểm tra dưới mọi hình thức, học sinh tự đánh giá năng lực học bộ môn của mình. Giáo viên đánh giá qua kiểm tra miệng, 15 phút, kiểm tra định kỳ theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khi đánh giá cần phải sát đối tượng học sinh của mình phụ trách.
- Giáo viên chuẩn bị tốt ngân hàng đề cho cá nhân cũng như cho nhà trường ở các bộ môn, phù hợp với đối tượng học sinh. Nội dung và hình thức ra đề phải tuân thủ đúng theo yêu cầu theo công văn số 1047/GDĐT-TH về việc “ hướng dẫn kiểm tra chấm điểm ”
2- Các thiết bị bổ trợ công tác đổi mới PPDH.
a/- Công tác thư viện trường học.
Để thực hiện tốt ĐMPPDH, thư viện nhà trường thực hiện những nhiệm vụ cơ bản:
- Lập kế hoạch mua thêm tài liệu tham khảo liên quan đến ĐMPPDH.
- Sưu tầm giáo án mẫu, những đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ để làm tư liệu cho thầy và trò tham khảo.
- Phát động các tổ chuyên môn: Mỗi tổ có 02 bài soạn giáo án điện tử/HK được đưa vào đĩa CD và nộp về thư viện làm tư liệu.
- Phát huy tốt chức năng của trang Web trong công tác đổi mới phương pháp dạy học.
b/- Công tác thiết bị trường học.
- Nhân viên phụ trách thiết bị cần có kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học về thống kê, đối chiếu dựa trên cơ sở kết quả kiểm kê, thanh lý thiết bị cuối năm học 2010-2011, đồng thời liên hệ thực tế của trường cũng như dựa trên mục tiêu, phương hướng nhiệm vụ (chủ đề năm học), lập kế hoạch, tham mưu đề xuất với BGH trường cần đầu tư mua sắm các thiết bị thiết yếu cơ bản có danh mục chi tiết cụ thể, đáp ứng đủ, đúng, theo danh mục Thiết bị tối thiểu của trường THCS do Bộ Giáo dục và đào tạo quy định ngay từ đầu năm học.
- Có kế hoạch trích từ 8% -10% chi thường xuyên để mua sách - thiết bị dạy học theo hướng dẫn thực hiện điểm “ Nhấn” số 996/GD&ĐT/KHTC, ngày 16/08/2011 của Sở GD&ĐT Quảng Trị .
- Các CBGVNV, đặc biệt các giáo viên đứng lớp, giáo viên phụ trách các bộ môn đặc thù mang tính thực hành, thực nghiệm cao như môn: Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ....cần phối kết hợp với nhân viên thiết bị đề xuất với trường mua sắm các TBDH mới phù hợp với đặc thù của bộ môn, của từng tiết dạy và đối tượng học sinh.
III. CÁC CHỈ TIÊU CƠ BẢN:
- 100% giáo viên đổi mới cách soạn giáo án theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, bài soạn có chất lượng, thể hiện được hoạt động tích cực của học sinh.
- 100% giáo viên biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong mỗi tiết học, làm cho tiết học sôi nổi, học sinh tích cực hoạt động.
- 100% giáo viên thiết kế, xây dựng đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác đổi mới phương pháp dạy học và tham gia dự thi ĐDDH các cấp.
- 100% giáo viên phải đoạn tuyệt với cách dạy phương pháp dạy theo kiểu “ Đọc - Chép ” trong tiết học.
- Khuyến khích giáo viên sử dụng giáo án điện tử.
- Phấn đấu 80% tổng số tiết dạy của giáo viên đạt mức khá giỏi trở lên.
VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- Để thực hiện các nhiệm vụ đạt các chỉ tiêu trên, nhà trường xây dựng quy trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học.
- Tổ chức kiểm tra hồ sơ giáo án của giáo viên, chú trọng công tác kiểm tra tiết dạy trên lớp trong quá trình thực hiện đổi mới PPDH.
- Các tổ trưởng chịu trách nhiệm tuyên truyền, tổ chức thực hiện và theo dõi kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện và tổ chức sơ kết sau mỗi kỳ học.
- Cuối năm trường tổ chức tổng kết việc đổi mới phương pháp dạy học một cách trung trực thẳng thắn, tìm ra những nguyên nhân, những bài học trong quá trình thực hiện ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau.
Trên đây là kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học của trường THCS Hải Vĩnh năm học 2011-2012, kế hoạch là sự định hướng cho giáo viên trong việc thực hiện đổi mới PPDH, là cơ sở để các tổ chuyên môn đề ra các chỉ tiêu và triển khai thực hiện, là căn cứ để nhà trường đánh giá đúng thực chất quá trình ĐMPPDH hàng năm. Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc cần đề xuất giải quyết kịp thời để tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác đổi mới PPDH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện thành công nhiệm vụ năm học.
HIỆU TRƯỞNG
Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT huyện (báo cáo);
- Chi bộ, HĐT (báo cáo);
- Công đoàn (phối hợp);
- Tổ CM (thực hiện);
- LưuVP.
Trường THCS Hải Vĩnh @ 22:44 31/10/2011
Số lượt xem: 1504
- KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HSG VÀ PHỤ ĐẠO HS YẾU, KÉM NĂM HỌC 2011 - 2012 (31/10/11)
- KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2011 - 2012 (31/10/11)
- NỘI QUY PHÒNG TIẾP DÂN (31/10/11)
Các ý kiến mới nhất